5 речей, які батьки можуть робити щодня, щоб допомогти розробити STEM навички
Педагоги та дослідники погоджуються, що досвід ранньої грамотності є важливим для розвитку пізнавальної та мовної діяльності дітей.
Протягом останніх 30 років спостерігається сильний рух для розвитку навичок грамотності дітей. Це призвело до великої кількості інформації про те, як батьки можуть це робити, читаючи книги, співаючи пісні та дитячі вірші, граючи в ігри в слова і помічаючи друк.
Це хороша річ і повинна продовжуватися, враховуючи важливість ранньої грамотності у навчанні читання, і як це призводить до подальшого успіху в школі та житті.
Але на додаток до навичок ранньої грамотності, ми повинні також пропагувати ранні STEM (наука, технологія, інженерія та математика) навички. Раннє дитинство є природною відправною точкою для навчання STEM, оскільки маленькі діти цікавляться і хочуть вивчити своє середовище.
Діти є дуже здібними учнями STEM, а їхні знання та навички часто дуже недооцінюються педагогами та батьками.
1. Заохочуйте дітей помічати речі
Зверніть увагу на речі у вашому середовищі, такі як зміни сезонів, нові бруньки на рослинах або те, як речі рухаються на вітрі. Діти часто є більш спостережними, ніж дорослі, особливо коли ми зайняті думкою про роботу і всі інші речі, які нам потрібно робити. Поділіться своїми спостереженнями з дітьми і використовуйте мову, пов'язану з спостереженнями, наприклад, помічаючи і спостерігаючи.
Спостереження є найбільш фундаментальним науковим процесом. Ми формуємо гіпотези і збираємо дані з спостережень. З практикою діти можуть переходити від зауважень до загальних особливостей до більш детальних або наукових особливостей.
2. Заохочуйте дітей описувати речі, які вони бачать і роблять
Попросіть дітей описати атрибути або особливості речей, які вони бачать і роблять. Коли ваша дитина бачить сонечку, попросіть їх описати її - який колір, форма і розмір це?
Аналогічно, коли ваша дитина щось будує, попросіть їх описати, що вони роблять (або робили). Ви можете повторювати те, що вони описують і поширювати на свої слова, збільшуючи свій словник і впевненість у використанні STEM мови.
Тільки діти, які мали певні типи мовної соціалізації, швидше за все, вирішуватимуть вивчати або вивчати STEM у пізнішому житті. Використовуйте такі слова, як прогнозувати, експериментувати та вимірювати.
3. Запитайте питання «що», а не «чому»
Задавайте питання, які зосереджують увагу на тому, що ваша дитина може бачити або робити, а не чому. Це дозволить вашій дитині впевнено відповідати на запитання та отримувати успіх. "Що відбувається з бульбашками?" їм набагато простіше реагувати, ніж "Чому бульбашки злипаються?", і сприяє подальшому обговоренню між вами і вашою дитиною.
Ми хочемо розширювати розмови та навчання, а не закривати їх питаннями, на які не можуть відповісти діти (а часто й батьки). Добре пізніше з'ясувати, чому бульбашки склеюються або будь-які інші, чому питання, але в першу чергу, задавати питання, діти можуть відповісти.
4. Заохочуйте дітей рахувати за допомогою кореспонденції «один на один»
Діти повинні мати можливість робити більше, ніж рахувати. Діти повинні знати один на один листування: що "один" дорівнює одному об'єкту, "два" дорівнює двом об'єктам, "три" дорівнює трьом об'єктам, і так далі.
Батьки можуть легко розробити цю навичку, попросивши дітей, наприклад, зібрати п'ять кілочок для миття, або два яйця для суміші з торта. Або запитавши, скільки мішків у магазинах є або скільки листів у поштовій скриньці.
Настільні ігри чудово допомагають дітям розуміти один-на-один листування - особливо, коли вони переміщують свій лічильник по дошці відповідно до числа прокату або закрутки. Згадайте аргументи, які, можливо, були у вас, де повинні були бути монопольні знаки!
5. Заохочуйте дітей думати про простір навколо них
Заохочуйте дітей думати про те, де вони знаходяться в космосі. Якщо вони дивляться на карту зоопарку, запитайте їх, де вони відносяться до кенгуру або лева. Коли ви їдете на уроки плавання, попросіть їх дати вказівки про те, як туди дістатися.
Або попросіть їх пам'ятати орієнтири, коли їдете кудись регулярно, як місце бабусі. Чи може ваша дитина розпізнати ваш будинок з картини, взятої з дороги, чи можна описати, де їх спальня по відношенню до кухні. Дослідження показали чіткі зв'язки між просторовими навичками та навичками STEM.
Діти можуть розробляти складні розуміння навколишнього світу з правильним керівництвом дорослих. Ранній досвід STEM може встановити дітей для пізнішого навчання STEM. Відповідно до Рамкової програми навчання раннього віку, ми хочемо, щоб діти були впевненими у навчанні та брали участь у навчанні. Нам потрібні діти, щоб вони відчували, що вони можуть «робити» STEM, а також розуміти і говорити мовою STEM.
На відміну від матеріалів з грамотності, для батьків ще існує дуже мало ресурсів щодо того, як розвивати навички молодого виховання дітей. Але у повсякденному житті для батьків є багато можливостей, щоб розвивати ці навички - вони просто повинні бути обізнані з ними.
Батькам не потрібно купувати дорогі іграшки, наукові комплекти або робочі книги для дітей, ані батьки не повинні мати ступенів у STEM, щоб навчати своїх дітей.
Чекаючи, коли діти почнуть вчитися в школі, щоб дізнатися про STEM, це занадто пізно, так само як і чекати, коли діти почнуть школу, щоб дізнатися про читання. Батьки можуть допомогти своїм дітям бути здатними та впевненими у навчанні СТЕМ з раннього віку.
Кім Сімончіні - доцент кафедри раннього дитинства та початкової освіти в університеті Канберри.
Ця стаття вперше з'явилася на The Conversation .
