Чому я відмовляюся, щоб мій син робив домашню роботу
Сьогодні в засобах масової інформації багато дискусій про школи. Як діти майже не мають перерви і як вони мають тонни домашніх завдань. Кожного дня я, здається, стикаюся з іншою статтею про те, як якась скандинавська шкільна система робить це набагато краще; як дозволити дітям грати і досліджувати це найкраще для них. І я, разом з мільйоном інших батьків, нарікаю на сувору, але дещо неефективну шкільну систему, яку ми маємо в нашій країні. Мій син знаходиться в дитячому садку, і я люблю його вчителя і те, що він навчає, я вже бачу зайнятий старт. Вже, я прийняв рішення, що я відмовляюся, щоб моя дитина зробила свою домашню роботу.
Якщо він зробить це, чудово. Для мене важливо, що він любить вчитися і працює важко, але час і години зайнятої роботи в короткий проміжок часу, який ми разом у другій половині дня, підриває це. Якщо він дійсно заповнює аркуш, я задоволений цим. Якщо він хоче закінчити фарбування картини, над якою він працював у школі, я буду в захваті. Але якщо він раптом починає відчувати себе напруженим завдяки щоденному читанню, яке він приносить додому, то ми просто перестанемо це робити. Мій син любить читати. Він любить читати самостійно. Він любить читати книжки з картинками зі мною. Він любить слухати мого партнера, читати Гаррі Поттера . Але змушуючи його робити шкільну роботу після того, як провів весь свій день, роблячи точно так само, це не те, чого я коли-небудь проситиму від своїх дітей.
Мій син знаходиться в дитячому садку. Він молодий дитячий садок; йому виповнилося п'ять років до початку навчального року. І ми живемо в одному з найпопулярніших шкільних округів країни - той самий шкільний округ, в якому я був. Його типовий день передбачає ловити автобус близько 8:00 ранку і повертатися додому близько 4:00 вечора. Під час його перебування в школі він має одну перерву, і це близько 25 хвилин. Це справді повний день. Коли він повертається додому, він втомився. І втомленим, я маю на увазі, що він повністю розвалиться, плаче, якщо щось турбує його. Я ніколи не бачив, щоб він так засмутився. Так чи варто дивуватися, що коли повертається додому, я просто хочу, щоб він грав і відпочивав? Йому потрібно достатньо часу, щоб розслабитися, перш ніж я попрошу його сидіти на вечері. Після вечері, це божевільний тире перед сном, так що він отримує достатньо сну. Інакше йому неможливо прокинутися вранці.
Як тільки ми перетнемо цю лінію - мене знущає, щоб він зробив свою роботу, і він плаче, що він хоче робити інші речі - ми ніколи не можемо повернутися.
Це не ідеально, але я знаю, що він налаштовується. Я бачу, що він вже звик до більш довгих днів. І я бачу, наскільки він навчається. Його читання і письмо поліпшилися. Він ненавидів тримати олівець, і тепер іноді він вирішує писати оповідання у вільний час. (Давайте будемо чесними, оскільки я письменник, я не міг бути більш в захваті від цього.) Він любить запитувати математику і питання науки. Він процвітає всіма способами, яким я хочу, щоб він, і це з дуже невеликим тиском з мого боку. Він вчиться тому, що хоче, тому що він займається кожною частиною процесу.
Але тепер, коли вони перебувають на півдорозі протягом року, йому дано нове завдання: пакет домашнього завдання. Це всього лише три сторінки на весь тиждень. Вона включає в себе алфавітне слово, писати їх тричі поспіль, і використовувати їх у реченнях. Він любить робити свою домашню роботу. Я думаю, що він відчуває себе дуже дорослим. Але він насолоджується нею приблизно від 10 до 20 хвилин, а потім він переживає це. Щоб бути цілком чесним, якщо він не зробить ці три аркуші зроблені протягом тижня, мені дійсно все одно.
Я пам'ятаю, що я не закінчив свою домашню роботу, тому що я прийняв рішення нарешті лягати спати до півночі, знаючи, що я повинен бути до 6:00, я відчував, що, як "розумна дитина", мені довелося брати найсуворіші класи . Я відчував, що я повинен бути конкурентоспроможним з усіма своїми друзями. Я був перевантажений і нещасний.
Це не те, що я думаю, що це нерозумна робота для нього. Це не. Це те, що як тільки ми перетнемо цю лінію - мене знущає, щоб він зробив свою роботу, і він плаче, що він хоче робити інші речі - ми ніколи не можемо повернутися. Як тільки домашня робота - це боротьба, мені це не варто. Там, безсумнівно, прийде момент в його шкільній кар'єрі, де він розуміє, що він має багато обов'язків і очікувань, і я не поспішаю туди потрапити. Частина мого страху, що оточує багато домашнього завдання, яке він, безумовно, має прийти, базується на моєму власному досвіді в школі. Я був свідомим дитиною. Ніщо не змусило мене відчувати себе гірше, ніж з'являтися в школі без чогось зробленого. Але я також був дійсно неуважний, постійно мріяв (і пізніше був діагностований як такий, що має неуважний тип СДУГ). Я пропустив багато речей. Я завжди відчував себе трохи позаду. Мене постійно підкреслювали - або змушуючи себе закінчити свою домашню роботу, або зовсім не закінчуючи її.
Звичайно, все це дійсно досягло піку в середній школі. Коли я оглядаюся на ті часи, я пам'ятаю лише розмиття депресії та позбавлення сну. Я пам'ятаю, як я сидів в одному класі, не слухаючи, тому що я намагався зробити свою домашню роботу для свого наступного класу. Я пам'ятаю, що я не закінчив свою домашню роботу, тому що я прийняв рішення нарешті лягати спати до півночі, знаючи, що я повинен бути до 6:00, я відчував, що, як "розумна дитина", мені довелося брати найсуворіші класи . Я відчував, що я повинен бути конкурентоспроможним з усіма своїми друзями. Я був перевантажений і нещасний.
Я готовий відправити електронні листи його вчителям, пояснюючи, чому я не посилаю його до школи з повним домашнім завданням. Я готовий наполягати на тому, щоб сон, здоров'я і веселощі були більш важливими. Я готовий наполягати на тому, щоб він лягав спати о 10 годині вечора, як тільки він у середній школі, чи зроблено його домашнє завдання чи ні.
Я тільки зрозумів, як багато займаної моєї середньої школи потрібно, коли я потрапив до коледжу, і робоче навантаження ослабла. Раптом акцент був зроблений на вивченні та пошуку моїх пристрастей і на зв'язках. Ось що я хочу для мого сина. Я не хочу, щоб він втратив диво, якого він має зараз. Я не хочу, щоб він переставав запитувати мене, якщо Земля є магнітом, або якщо мавпи можуть йти в космос, або якщо є цифри між нулем і одним, або якщо це можливо, щоб виписати тексти до Імперського Маршу. (Для запису він написав це: "dun dun dun dun da-dun dun da-dunnn.")
Я готовий відправити електронні листи його вчителям, пояснюючи, чому я не посилаю його до школи з повним домашнім завданням. Я готовий наполягати на тому, щоб сон, здоров'я і веселощі були більш важливими. Я готовий наполягати на тому, щоб він лягав спати о 10 годині вечора, як тільки він у середній школі, чи зроблено його домашнє завдання чи ні. Я готовий боротися, коли вчитель наполягає на тому, що домашня робота - це відповідальність. Є багато інших способів навчити цього. Він повинен стежити за своїми бібліотечними книгами. Він повинен очистити свою тарілку від столу і допомогти очистити ванні кімнати. Я готовий виправдати, що призначення певного часу читання не корисне для моєї дитини. Тому що я майже впевнений, він завжди буде читати до тих пір, поки він не стане щось, що він повинен робити.
Деякі мами в моєму положенні можуть вибрати домашню школу. Я це розумію. Але в цей момент, я бачу, що він вчиться у свого вчителя, і я думаю, що він набагато краще, щоб мати її в своєму житті. Я також знаю себе і свою невимушену, дезорганізовану манеру і знаю, що я, напевно, роблю йому погану послугу. Я не проти школи. Але я антистрес і анти-зайнятість. Це моя робота, як його мама, щоб зберегти його здоровим. Як тільки домашнє завдання перешкоджає цьому, я роблю з домашньою роботою. Його оцінки для мене не важливі. Або, принаймні, вони не важливіші за його здоров'я.
Я розповідаю своїм дітям, що я хочу, щоб вони були трьома речами: працьовиті, здорові і безпечні, і добрі для планети і один одного. Ці три речі є більш важливими, ніж будь-які успіхи на папері або відповідають будь-яким жорстким стандартам. Я знаю, як і з будь-якими батьківськими рішеннями, що мої почуття і стратегії, ймовірно, зміниться. Я не хочу, щоб він думав, що він не повинен працювати, щоб вчитися. Я просто не хочу, щоб він обурювався цією роботою чи навчанням. Зараз йому немає навіть 6 років. Він заслуговує на гру. Насправді він, ймовірно, дізнається, як багато, якщо не більше, від гри, ніж від сидіння на місці. Я поставив багато речей вище домашніх завдань і успіхів у навчанні: здоров'я, веселощі, щастя, сімейний час і ентузіазм до навчання. І я на це 100% добре. Моя дитина теж.